來源：科獎中心
基金忌諱：實(shí)際無需求 方向無特色 團(tuán)隊(duì)無影響 條件無特別
馮培忠 中國礦業(yè)大學(xué)
最近基金委新政一波又一波推送，但是要認(rèn)識到，作為個(gè)體，我們還是要從本質(zhì)上做好自己的科研，順應(yīng)時(shí)勢、長期積累、不斷修正，做有辨識度的科研，然而，結(jié)合多年的所見所聞以及近期的思考，有些申請書總給人無病呻吟的感覺，實(shí)質(zhì)是犯了基金的忌諱，而這幾點(diǎn)忌諱廣泛存在。1、實(shí)際無需求。無論學(xué)術(shù)會議還是學(xué)位論文答辯，開場白總是天花亂墜、熱鬧非凡、影響深遠(yuǎn)、意義巨大，地球、人類、環(huán)境、飛天等，好像每個(gè)人都做著開天辟地的大事，先天下之憂而憂、后天下之樂而樂，心里裝著全世界，消除化石能開辟宇宙能，突破相圖獲得穩(wěn)定超結(jié)構(gòu)等，非我莫屬。但是，實(shí)際需求到底是啥？這個(gè)世界只有一種需求是永動的：一味追求高性能，例如結(jié)構(gòu)材料追求更高的力學(xué)性能，電池追求更高的容量等，不需要調(diào)研，也無需差別，純粹的無人區(qū)前沿探索。然而，地球村有著更多的美景，例如北方南方有溫差、海邊內(nèi)陸有濕差、井下地面有風(fēng)差等。只要有美景，那就需要清楚的描繪出來，探究美景的來源，氣候、水、土等關(guān)系。例如光催化，除了基礎(chǔ)研究的進(jìn)展外，實(shí)際應(yīng)用的進(jìn)展如何？真實(shí)的各種有機(jī)物如何降解？需要到污水處理廠、水處理展覽會調(diào)研，和一線技術(shù)人員一對一的交流，甚至多次交流探討。也許最后得出的結(jié)論現(xiàn)場太low，但至少我們知道當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)需求，清楚到底是面向未來0、10、20、50、or100年的研究。再如航空航天，從機(jī)翼到機(jī)頭、從發(fā)動機(jī)到蒙皮上萬個(gè)零件，到底哪個(gè)零件需要耐高溫；汽車的輕量化，到底哪個(gè)部分可以先輕量化，目前做的怎么樣？電動汽車壓鑄一體化成型？前期背景是啥？為什么早期一直干不了？這些都需要帶著小本本到現(xiàn)場調(diào)研、分析、研判、批判、總結(jié)、反思，尋找準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，從而找到準(zhǔn)確的答案，而不是一味的大需求，大需求永恒正確，但實(shí)質(zhì)是不知道具體需求或小需求，屬于無需求的吹牛。2、方向無特色。大家都在做科研，但你的科研方向是啥？為什么做這個(gè)方向？全國有多少單位做？你的水平咋樣？學(xué)校是否支持你的方向？這幾個(gè)問題的核心是申請人從事的方向是否有特色，是否有屬于自己獨(dú)特的構(gòu)想，是否屬于簡單的跟風(fēng)，還是密切的服務(wù)學(xué)校主流學(xué)科，或行業(yè)或區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的需求？例如博士階段做鋰電池，工作了繼續(xù)鋰電池，熱點(diǎn)、未來、好發(fā)論文、IF高、有績效等，全贏，看似正確，實(shí)質(zhì)懶惰，在用鋰電池獲得學(xué)位后，并沒有從創(chuàng)新性職業(yè)的角度思考為什么要做？如果當(dāng)?shù)貨]有類似的產(chǎn)業(yè)，學(xué)校沒有類似的團(tuán)隊(duì)，那就屬于類似“媽寶男”“導(dǎo)師寶”，自己不會獨(dú)立做科研，只會無原則的延續(xù)，所以每個(gè)人都可能涉及轉(zhuǎn)型發(fā)展，轉(zhuǎn)入和學(xué)校主流學(xué)科交叉的方向，轉(zhuǎn)入地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的方向，這樣才能體現(xiàn)自己的特色，例如在安全A+學(xué)科高校做鋰電池的安全，在礦業(yè)A+高校做鋰電池的資源相關(guān)；另外，做鋰電池的熱管理、回收利用、泄露侵害、電子摩擦起電、仿貝殼結(jié)構(gòu)電池等都是非常有特色且有意義的工作，或者面向不同場景，例如井下防爆鋰電池、低密度儲能電池、多循環(huán)儲能電池等，這些都讓自己與眾不同，學(xué)會了獨(dú)立，彰顯了特色。3、團(tuán)隊(duì)無影響。小時(shí)候家里有一種經(jīng)濟(jì)作物-大蔥，自我感覺我們村的蔥是臨近兩縣最好的，后來才知道，也許就自己村里人覺得出名而已，甚至僅僅自己覺得出名，沒有第三人知道。科研的影響力也是如此，就是你或你們或團(tuán)隊(duì)做的這個(gè)方向或領(lǐng)域有多少人知道，就學(xué)院人知道？就本校人知道？還是就本省，或者全國人都知道？也就是標(biāo)簽的影響力有多大？如果本校知名外面無名，說明團(tuán)隊(duì)做的要么很小眾、要么不認(rèn)可。小眾不可怕，細(xì)分領(lǐng)域、小有特色、甚至不可替代，加大宣傳，還有希望，世界上有那么多的小國家，每個(gè)都是一個(gè)國，平等對待、互幫互助、聚焦發(fā)展。如果不被認(rèn)可，說明強(qiáng)中自有強(qiáng)中手、莫向人前滿自夸，外面有更好、更大、更適合的團(tuán)隊(duì)，這時(shí)候不是宣傳能解決的問題，而需要超越，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)人口紅利、技術(shù)紅利、設(shè)備紅利等作用，如果都不具備，估計(jì)只能做到墻內(nèi)香而已。怎么做到墻外香？做有組織的科研，面向?qū)W校主流學(xué)科、面向地方特色產(chǎn)業(yè)，有目的的調(diào)整改變團(tuán)隊(duì)的方向，把團(tuán)隊(duì)契合到學(xué)校、地方的主流工作中，不斷地發(fā)聲，慢慢的自熱而然就會建立影響力。團(tuán)隊(duì)無影響的另一個(gè)表現(xiàn)是單位沒人做一致的方向，只有自己一個(gè)人甚至個(gè)別人干，組不起團(tuán)隊(duì)，例如面上項(xiàng)目骨干都是拼湊的人員，大家各做各的，方向完全不一樣，怎能體現(xiàn)影響力！所以新教師一定要融入團(tuán)隊(duì)、組建團(tuán)隊(duì)，利用學(xué)校、學(xué)科、團(tuán)隊(duì)的影響力開展工作，讓他們給你的工作加分，否則一個(gè)人單打獨(dú)斗，要么入錯了行(校)，要么校耽誤了你，估計(jì)很快泯滅于大海之中。4、條件無特別。基金撰寫有一個(gè)內(nèi)容是特色與創(chuàng)新，思想、思路、思維的創(chuàng)新很重要，但世界不僅只有思想的創(chuàng)新，例如諾獎就有三分之一屬于儀器的創(chuàng)新，1895年倫琴在陰極射線實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察到未知的X射線并很快應(yīng)用于醫(yī)學(xué)方向，1901年獲獎，XRD、EDS、XPS、X-CT等系列裝置獲得了多個(gè)諾獎，占據(jù)了高校分析中心半壁江山，2023年和X-ray相關(guān)的“產(chǎn)生阿秒光脈沖的實(shí)驗(yàn)方法”獲獎。然而奇技淫巧的思維在我國流傳了千年，看不起技藝，導(dǎo)致整體先進(jìn)裝備有些落后，拿來主義多，發(fā)明制造少，例如球差造就了大量NS，但啥時(shí)候我們能造球差！如何形成特色的條件，就是創(chuàng)造一些與眾不同的實(shí)驗(yàn)條件，買全球獨(dú)一無二的最先進(jìn)設(shè)備，或自己組裝、搭建、自制一些獨(dú)一無二特色功能的設(shè)備，做一些特殊的制備、施工、測試和表征。所以在大量購買工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的需求，設(shè)計(jì)特別的條件，開展特別的加工、測試與分析，也許粗糙，好用就行，特色就行，例如組裝一個(gè)全透明的爐子如何？ 360°全場景記錄物質(zhì)的加熱、冷卻、揮發(fā)、氣化狀態(tài)，無死角觀察物質(zhì)的變化。青年教師盡管獲得了學(xué)位，入職了高校，但是職業(yè)競爭性科研比學(xué)生獲得學(xué)位復(fù)雜的多，獲得學(xué)位只是表明完成了系統(tǒng)的訓(xùn)練，并不完全代表具備創(chuàng)新的思想和行為，答辯委員會決議“表明作者具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力”僅僅套磁而已，并不代表專家內(nèi)心真實(shí)的想法，而要完成從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，如同再讀博士，需要不斷的學(xué)習(xí)、成長、糾偏，知己知彼，順應(yīng)時(shí)代，深入現(xiàn)場調(diào)研找需求、融入學(xué)校區(qū)域找特色、加入團(tuán)隊(duì)做戰(zhàn)找影響、自創(chuàng)自制儀器找特別，因材施教、教自己，讓有辨識度的科研之樹長青、枝繁葉茂、繁花似錦。
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